El país obtuvo 382 puntos en Matemática y 390 en Lectura en la última evaluación internacional, ambos por debajo de los niveles registrados en 2015. En Ciencias, el resultado fue de 406 puntos, dos menos que en 2022. Especialistas advierten que el retroceso refleja problemas para consolidar los aprendizajes fundamentales y llaman a repensar cómo se enseña y cómo aprenden los adolescentes.
Una caída que borra los avances recientes
Los resultados de PISA 2025 —la evaluación internacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide las competencias de estudiantes de 15 años— muestran un retroceso del Perú en dos de las tres áreas evaluadas. En Matemática, el país obtuvo 382 puntos, nueve menos que en 2022. En Lectura, alcanzó 390 puntos, 18 menos que en la medición anterior. En Ciencias, en cambio, registró 406 puntos, apenas dos menos que en 2022, una diferencia que la OCDE considera estadísticamente no significativa.
La magnitud del retroceso se entiende mejor al revisar la trayectoria del país en la última década. En 2015, Perú había obtenido 387 puntos en Matemática, 398 en Lectura y 397 en Ciencias. Tres años más tarde, en 2018, esas cifras subieron a 400, 401 y 404 puntos, respectivamente. En 2022, Matemática llegó a 391 puntos, mientras que Lectura y Ciencias alcanzaron 408 puntos cada una.
Con la medición de 2025, el país no solo perdió gran parte del avance logrado en los últimos años, sino que volvió a ubicarse por debajo de los resultados de 2015 en Matemática (cinco puntos menos) y en Lectura (ocho puntos menos). Ciencias es la excepción: su resultado actual de 406 puntos sigue siendo nueve puntos superior al registrado en 2015.
La propia OCDE señala que estas caídas deben entenderse dentro de una tendencia más amplia, que no comenzó con la pandemia. El organismo identifica cambios en el rendimiento de los estudiantes que ya se observaban antes de 2020 y sostiene que los resultados actuales forman parte de una transformación más prolongada en los aprendizajes y en los hábitos de los estudiantes.
La distancia con la OCDE sigue siendo amplia
Más allá de la caída respecto a la medición anterior, los resultados peruanos exhiben una brecha considerable frente al promedio de los países de la OCDE. En Matemática, el Perú obtuvo 382 puntos frente a un promedio de 463, es decir, 81 puntos de diferencia. En Lectura, la distancia es de 71 puntos (390 frente a 461). En Ciencias, la brecha llega a 76 puntos (406 frente a 482).
El propio bloque de países de la OCDE también ha retrocedido en la última década: entre 2015 y 2025, su promedio cayó de 485 a 463 puntos en Matemática, de 489 a 461 en Lectura y de 489 a 482 en Ciencias. El deterioro peruano ocurre, entonces, en un contexto internacional donde los aprendizajes también se han debilitado, aunque el punto de partida del país sigue siendo considerablemente más bajo.
Siete de cada diez estudiantes no alcanzan el nivel básico en Matemática
La brecha se hace más visible al observar los niveles de desempeño. PISA considera el nivel 2 como el umbral básico de competencia en cada área evaluada.
En el caso peruano, solo cerca del 30% de los estudiantes alcanza el nivel 2 o superior en Matemática, lo que significa que aproximadamente siete de cada diez se ubican por debajo de ese umbral. En Lectura, el porcentaje que llega al menos al nivel 2 es de alrededor del 42%, mientras que en Ciencias asciende a 47%.
En los países de la OCDE, esas proporciones son bastante más altas: cerca del 65% de los estudiantes alcanza el nivel 2 o superior en Matemática, 69% en Lectura y 74% en Ciencias.
De acuerdo con la OCDE, quienes se ubican por debajo del umbral básico enfrentan dificultades con tareas fundamentales: en Matemática, para interpretar relaciones sencillas entre unidades y precios; en Lectura, para comprender textos simples; y en Ciencias, para interpretar datos básicos o identificar evidencia en un gráfico.
Frente a la brecha, una solución que ya está en las aulas peruanas
Cifras como estas plantean una pregunta urgente para directores, coordinadores y docentes: ¿cómo revertir, en la práctica diaria del aula, un rezago que se ha acumulado durante una década? La respuesta no pasa por exigir más horas de estudio con los mismos métodos, sino por transformar la experiencia de aprendizaje desde el nivel inicial y primaria, que es donde se construyen las bases del razonamiento matemático.
En esa línea existe Matific, una plataforma digital diseñada por especialistas en pedagogía de universidades como Harvard, Stanford y el MIT, que convierte los conceptos matemáticos abstractos en misiones lúdicas y situaciones de resolución de problemas cotidianos, de modo que los niños aprenden explorando en vez de percibir la matemática como un examen. Su algoritmo se adapta en tiempo real al ritmo de cada estudiante: ofrece apoyo adicional a quien tiene dificultades, sin penalizarlo, y retos más exigentes a quien avanza rápido, reduciendo tanto la frustración como el aburrimiento en el aula. Según estudios pedagógicos independientes, usar la plataforma solo 30 minutos a la semana incrementa el rendimiento en matemáticas en un 34% y reduce la ansiedad frente a la materia.
PLACE se ha aliado oficialmente con Matific para llevar esta solución tecnológica a los colegios de todo el Perú, tanto en Lima como en provincias. Su trabajo no se limita a entregar una licencia digital: acompaña a las instituciones educativas para asegurar una transformación duradera en la enseñanza de las matemáticas, a través de tres frentes:
- Capacitación y formación docente: acompañamiento a los maestros para integrar Matific de manera fluida en su planificación curricular, convirtiendo la plataforma en un aliado para la enseñanza diaria.
- Analítica e informes en tiempo real: paneles de control para directores y profesores que identifican con precisión las fortalezas y brechas de cada aula, ahorrando horas de revisión manual.
- Inclusión y alcance regional: adaptación a la realidad de los colegios en Lima y en provincias, con el objetivo de acortar la brecha digital en el país.
Transforma la enseñanza de las matemáticas en tu colegio
Superar la brecha en el aprendizaje de las matemáticas es posible si se les brindan a los estudiantes y profesores las herramientas adecuadas.
Si eres director, coordinador o docente y deseas conocer cómo implementar Matific en tu colegio para el próximo periodo académico, ponte en contacto con PLACE.
✉️ Escríbenos directamente a: jlazarte@placeduca.org
Coordinemos una demostración personalizada para el equipo docente de tu institución y descubramos juntos cómo hacer que las matemáticas sean la materia favorita de tus alumnos.